«Первым учителем для детей становится не мама, а Алиса». Что сказал ректор института и колледжа МИДиС про школу будущего и ИИ
.jpg)
Сегодня уже около 62% российских школьников используют нейросети для учёбы, а 17% делают это регулярно. Они ищут информацию, пишут тексты и собирают проекты с помощью ИИ. Это меняет школу быстрее, чем обновляются учебные программы, и создаёт напряжение между привычной моделью уроков и новой реальностью цифровых помощников. На конференции «Коммерсанта» о применении искусственного интеллекта в обучении ректор МИДиС Максим Усынин предложил смотреть не только на старшеклассников, но и на тех детей, которые «ещё пешком под стол ходят».
Ренессанс живого общения после тотальной «цифры»
По словам Максима Усынина, после волны тотальной цифровизации нас ждёт ренессанс всего живого: общения, мышления, искусства и творчества. Уже сейчас в МИДиС в два раза вырос поток ребят в литературную мастерскую, появился устойчивый запрос на концерты, квартирники и живые форматы, где можно не только смотреть в экран, но и буквально «прикоснуться к реальному». Это показывает, что молодое поколение хочет баланса между онлайн-контентом и живым опытом, а не полного ухода в цифровую среду.
Почему урок на 45 минут становится «насилием»
Отдельная тема — формат урока. Дети, выросшие на быстрых форматах обучения, коротких видео и интерактивных платформах, иначе реагируют на длинные монологи у доски, и привычные 45 минут фронтального объяснения могут воспринимать как насилие над вниманием. Поэтому команда института и колледжа МИДиС уже тестирует проектные сессии, живые мастерские и смешанное обучение, в котором нейросеть берёт на себя рутину (поиск, черновики, проверка), а человек отвечает за то, что нельзя оцифровать: общение, ценности, сложные решения.
От внешней к внутренней мотивации
Ещё одна важная мысль ректора касается мотивации: вопрос «Зачем мне идти в школу, если я всё могу получить дома?» скоро будет звучать от детей всё чаще. В этой реальности задача родителей, учителей и работодателей смещается от внешних стимулов вроде статуса, зарплаты и престижности к работе с внутренней мотивацией ребёнка. Речь идёт о том, чтобы помогать детям отвечать на вопросы «Кто я?», «Чего я хочу?», «Какие навыки и ценности для меня действительно важны?» и строить обучение вокруг этих ответов.
«Первым учителем становится не мама, а «Алиса»»
Ректор Максим Усынин говорит: для многих детей первым учителем становится не мама и не школьный педагог, а условная «Алиса» — голосовой помощник или чат-бот. Это значит, что школа, колледж и вуз больше не могут делать вид, что ИИ «где-то там» и игнорировать его влияние на мышление и поведение детей. Нужна новая образовательная культура, в которой искусственный интеллект воспринимается не врагом и не богом, а инструментом, через который человек получает доступ к знаниям.
Как институт и колледж МИДиС встроил ИИ в стратегию‑2036
В МИДиС эта работа уже начата через стратегию‑2036, где ИИ рассматривается как одна из четырёх ключевых линий изменений. Университет интегрирует нейросети и ИИ-инструменты в программы всех направлений — от генерации дизайна и 3Д-моделей до поддержки управленческих решений и проектной деятельности — и параллельно развивает «живые» форматы общения. Цель проста: технологии используются не ради моды, а ради того, чтобы у живого человека оставалось больше времени на другого живого человека, будь то ребёнок, студент, коллега или клиент.
Подробнее о направлениях института и колледжа МИДиС читайте на сайте
Задайте любой вопрос
о МИДиС: от выбора программы до правил поступления
Поможем разобраться в направлениях, подберем программу под ваши интересы и пошагово объясним все нюансы зачисления. А еще расскажем, над какими проектами работают наши студенты, как устроены стажировки в топ-компаниях и где работают выпускники
